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发布日期2019-01-25

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因为,在目前的几门公共政治理论课中,惟一带有“历史课”色彩的公共思想政治理论课就是“毛泽东思想概论”。正是由于“毛泽东思想概论”的“前身”是“中国革命史”,而且“毛泽东思想概论”下一步的演变是“中国近现代史纲要”,所以,考生在复习“毛泽东思想概论”这门课程时,除了和复习《马克思主义哲学原理》、《马克思主义政治经济学原理》、《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》这几门课程时一样,要重点掌握其基本原理外,还一定要注意掌握其“历史课”的性质和特点,注意掌握其涉及的历史背景、历史过程中的相关知识点,如历史人物、历史事件、会议、著作等。而且,要特别注意有历史纪念意义的时间点。

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“大学生缺少实践难就业,高校应有效引导大学生参加社会实践。”福建师范大学党委宣传部副部长范庆洪说,有着丰富社会实践经验的大学生,能在一定程度上了解行业工作的模式和规则,积累工作经验,在心理上为步入社会做好准备,初步实现了校门到社会的转变,容易被用人单位接纳。(本报记者龙超凡)

这是3月13日在团北京市委组织的主题为“与青年教师和大学生共话‘两会’热点”倾听日活动中,大学生们的发言。倾听日是团北京市委的一项品牌活动,要求各级团组织的负责同志定期深入青少年群体中,了解青少年在读书学习、就业创业、交友婚恋、文化生活等方面的需求、困惑,解答青少年关心的问题,并听取青少年的建议意见。

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可是,在当前的教育改革与实践中,仍存在着许多盲目追风、浮躁的现象,主要表现在:一方面,学校规模上片面求“大”。近年来,扩校之风、并校之风、建新校之风盛行,似乎只有办“大”教育,才是真正的发展教育。其实,如此迅速“膨胀”起来的学校不过是个空架子,其文化内涵十分匮乏,何谈良性发展?另一方面,学校管理上人云亦云。从当前基础教育的大局看,有相当一部分学校缺乏长远的个性追求。比如,在学校管理文化方面,热衷于模仿兄弟学校的“先进经验”,尤其在全社会“崇尚分数”的今天,哪个学校教学成绩过硬,哪个学校就是典范,该校的管理方法便升华为“先进经验”,参观学习的学校络绎不绝。不少学校还认为只要按“先进经验”办事,本校就会成为先进学校的“翻版”,就会取得理想的成绩,令人刮目相看。

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2009年9月,新学期一开始,刘先生夫妇俩便牵着丁丁的手,奔走在寻找接收学校的道路上。很多学校一听说丁丁的情况便当即拒绝了。感到失望的同时,刘先生也能够理解:“是呀,学校接收像丁丁这样的特殊学生,会面临多少麻烦,老师又将承受多大的压力啊!”可是,他们是那么希望丁丁能够被接纳,毕竟,这是他们能想到的可以让丁丁继续康复的唯一出路。数不清被拒绝了多少次,终于,刘先生惊喜地得知,郑州市管城区回民第二小学向丁丁敞开了大门。

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